《求一个数比另一个数多几》公开课教案下载

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3. 情感态度与价值观：在解决简单问题的过程中，初步感受数学的思想方法，增强学好数学的信心。

教学重点、难点：学会解答求一个数比另一个数多几的简单问题。

课时安排：一课时

教学过程：

教学环节设计意图教学预设一、创设情境

1、由小兔子爱吃什么引出萝卜，让学生说一说见过什么样的萝卜，然后出示教材中的情境。

由学生喜欢的动物吃什么，见过什么样的萝卜等交流活动开始，调动学生参与的兴趣。

师：同学们，老师知道许多同学都喜欢小兔子，那你们知道，小兔子爱吃什么吗？

生：小兔子爱吃萝卜和青菜。

学生说出其它的蔬菜，只要符合实际就给予肯定。

师：谁来说一说，你见过什么样的萝卜？用手比一比。

指名发言，边说边比划：形状、颜色。说不全，教师补充。

师：在一个风和日丽、阳光明媚的日子，三个爱劳动的小兔子去拔萝卜了，我们看一看他们的劳动成果吧！

电子书动态出示“小兔拔萝卜”情境。2、让学生说出三只小兔拔萝卜的个数，然后提出：从三种萝卜的个数中，你发现了什么？给学生充分表达自己意见的机会。了解数据信息，并根据数据展开讨论，发展学生的数感，为提问题，解答问题做铺垫。师：从小兔拔萝卜的事情中，你了解到什么？

生1：穿红衣服的小兔拨了15个红萝卜。

生2：穿蓝背心的小兔拨了8个胡萝卜。

生3：穿绿衣服的小兔拔了7个白萝卜。

师：从三种萝卜的个数中，你发现了什么？

学生可能说出各种意见。

●红萝卜最多，有15个。白萝卜最少，才7个。

●红萝卜好拔，所以红萝卜拔的最多。

……

只要学生说得合理，就肯定。二、解决问题

1、教师提出问题（1），并呈现相应的萝卜图，让学生根据图回答问题。

教师提出问题并呈现图示，直接切入学习重点，提高时效性。