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一年级下册（2013年1月第1版）《长方形、正方形的认识》精品教案优质课下载
3．使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍介绍它的名称，好吗？
出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）
揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题）
【设计说明： 让学生说说一些积木的形状，目的既是为了唤醒学生已有的认知经验，同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。考虑到学生在日常生活中对长方形、正方形、三角形和圆或多或少都有一些感性认识，所以在学生介绍各种形状的积木之后，接着出示上述平面图形，让他们试着说说它们的名称，既顺应了学生的学习心理，又激发了他们进一步学习的愿望。】
二、操作感悟，探索新知
1．摸一摸。
谈话：小朋友，这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢！请大家仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。
学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。
组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。
2．画一画。
启发：刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。
如果它们能从积木上走下来跟大家见见面，那该有多好啊！小朋友们有什么好办法吗？
要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来。
提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。
学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。
组织交流时，注意让学生说清楚是用积木的哪个面，圆出了什么图形。
3．认一认。
(1)出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出长方形吗？
根据学生的回答，出示：
(2) 次出示学生画出的正 形、三角形和圆，提问：这些图形又是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗？
根据学生的回答，依次出示：
(3)明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（在长方形下面板书：长方形）；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形（在正方形下面板书：正方形）；把这种积木（指三棱柱）的底面画下来，画出的图形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆（在圆的下面板书：圆）。