《长方形、正方形的认识》优质课教案设计

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三、教学目标：

知识与能力:

初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,体会面在体上。

过程与方法:

初步体会解决问题的方法和策略的多样性。在动手操作的过程中发展空间观念和创新意识;在小组合作中培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

情感、态度、价值观:

通过图形在生活中的广泛应用,感受到数学知识与生活密切相关,激发学生对数学学习的兴趣。

重点难点

教学重点:学生能够辨认长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形。体会面在体上。

教学难点:体会面在体上。

四、学情分析

? 一年级学生有着强烈的好奇心和求知欲,他们比较关注自己周围的事物,能根据老师的具体要求进行有目的的尝试,有一定的动手操作能力、初步的小组合作意识、观察问题发现问题的能力;但他们的思维能力比较低。在这节课的教学中只要通过活动、操作让他们直观感受几何图形的特点就可以了。

五、教法学法

　　 教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。操作法是这一课的重要教学方法和学习方法，例如，用积木拓出、画出平面图形；拼一拼、分一分等活动，完全放开让学生自己动手操作，充分调动了学生的积极性，使学生在“学中玩”，“玩中学”。

六、教学过程 ：

（一）、 引入课题

老师带来了你们熟悉的朋友，谁能说出它们的名称？ （出示长方体、正方体、圆柱，引出三棱柱、四棱柱）

（二）、探究过程

1、摸一摸：拿起桌上的立体朋友，摸一摸最上面，有什么感觉？

（平平的，滑滑的）

像这样平平的、滑滑的的面我们就叫做平面。（板书：平面）

想一想，怎样在白纸上得到这个平面呢？ 那就动手画一画吧。

2、画一画：学生画下来其中的一个面。

你得到了什么样子的图形？