冀教2011课标版《长方形、正方形的认识》公开课教案下载

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3.初步体验长方形、正方形与长方体、正方体的关系，发展初步的空间观念。

课前准备：教师准备大一点的长方体和正方体教具。每个组一盒积木，一张白纸，学生自备一些长方体、正方体纸盒。

教学方案：

教学环节设计意图教学预设一、创设情境

1．教师谈话，引导学生观察准备好的积木，说出自己喜欢的积块的名称。

找出长方体和正方体的积木，既是对已有知识的复习，又为描图形做准备。师：看，这是什么呀？（积木）你们一定都喜欢玩积木吧？这节课我们就一起来玩积木。在你们桌子上的盒子里就有积木，现在请同学们4人一个小组，围在一起从盒子中找出形状像长方体和正方体的。

学生举起积木介绍：

●这是长方体。

●这样的叫正方体。

……2．教师谈话并一手拿长方体积木（大一点，长、宽、高差距大一点），一手拿涂上色的图形。让学生判断是从哪个面上描下来的。在学生判断的基础上，教师介绍描的方法。判断从哪个面上描下来的，对学生来讲，既有兴趣，又有挑战性。使学生初步感悟图形和长方体的关系，了解描图形的方法。师：用积木可以搭出不同的物体，你们知道吗？用积木还可以描出各种图形。看，这个涂上色的图形，老师就是从这个长方体上描下来的。谁能判断出，老师描的是哪个面？用手指一指。

结合学生的判断，教师把积木放在图上比一比并介绍是怎样描下来的。二、认识图形

1．提出描图形的要求，让学生从积木中找出长方体和正方体，描出不同的图形。给学生充分的时间，鼓励学生多描出几个图形。

让学生在描图形、涂色的活动中经历从立体图形到平面图形的过程。亲身感受“面在体上”，为认识图形创造课程资源。

师：现在，请同学们用找出的长方体和正方体，照着老师的方法在纸上描出大小不同的图形。看谁描出的图形多。

教师巡视指导，了解学生描图的情况。2．展示学生描出的图形，让学生说一说描的是长方体或正方体的哪个面，鼓励学生用自己的语言描述一下图形的样子。如果学生说出长方形或正方形，教师就随机介绍正方形和长方形。展示分享自主描图的成果，让学生进一步体会面与体的关系。在交流的同时，让学生初步了解正方形和长方形的名称。一方面利用学生已有生活经验，另一方面也便于下面表述。师：大家都描得很认真，谁把你描出的图形让大家看一看？指出你描的是正方体或长方体的哪个面？说一说描出的图形是什么样子的？

●我描的是长方体上一个最小的面，它是长长的、方方的。

●我描的是正方体积木上的一个面，它是方方正正。

……

如果在交流的过程中，有同学直接说描出的是长方形或正方形，教师给予肯定。如：

师：对！这种方方的图形叫正方体。谁还描出了正方形，举起来给大家看一看。

学生举起图，教师检查学生举的对不对。

师：那这种比较长的图形叫什么名字呢？

学生说出后，举起画的长方形，进行检查。

如果学生先说出长方形，经历过程进行调整。

如果学生说不出长方形或正方形，教师直接启发提问或介绍。3．提出议一议的问题。引导学生说一说哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的。要给学生充分的表达机会，注意学生表达得是否正确，并给予必要的指导。通过找熟悉物品中的正方形和长方形，加深对长方形、正方形的认识，体验长方形、正方形在生活中的广泛应用，感受身边丰富的图形世界。师：在我们的生活中，许多物品的面都是长方形或正方形的，比如：课桌的面是长方形的，我们用的手娟是正方形的。你还知道哪些？