冀教2011课标版《三角形、圆的认识》优质课教案设计

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学情分析：

学生在小的时候就开始接触各种形状的物体,上小学后,随着学生思维能力的提高,需要将这种感性经验进一步抽象化,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。 学生在感知熟悉的物体时,首先注意的就是物体的形状。在日常生活中,我们经常能看到,学生对形状等外部特征鲜明的物体,总是表现出强烈的认知兴趣。 形状知觉是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉,它在学生对物体的感知中常常发挥着主导作用。学生对形状的知觉是通过视觉、触觉和运动觉的协同活动来完成的。研究表明,学生的形状知觉在出生不久后即已出现,随着年龄的增长和知识的经验的增加而逐步发展。

教学重、难点：

重点：认识三角形和圆，知道它们是平面图形。

难点:理解“面在体上”的含义,能从物体的表面抽象出平面图形。

教具准备：教学课件，三角形、圆、球、圆柱教具。

教学过程：

　　一、【导入】由复习上学期的知识引入新知

游戏导入:同学们,上学期我们学过的分类的知识,你们还记得吗?(记得)那下面我们一起来玩一个分一分的游戏, 给这些图形分类。（指明一名学生上台指出4类图形,说一说每种图形的名称。）引出课题:今天我们就一起学习两个新的平面图形:三角形和圆。(板书:三角形和圆的认识)

　　（巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆辨认三角形和圆。）

　　二、探究、体验、感悟

　　１．总结学生的分法。（按形状来分）

　　２．展示按形状不同分出的图形。

　　３．尝试说出各图形的名称。

　　给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。

　　４．体验

　　你知道哪些物品的面的形状是三角形的，哪些物品的面的形状是圆的？

　　５．研究球和圆柱

（１）出示球，摸一摸球你有什么感觉？

学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。

　　（２）我们爱吃橙子，猜猜橙子切成两半它的切面是什么形状呢？（近似的形状）

　　（３）想一想如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？

　　先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。

　　（４）摸一摸圆柱上面和下面是什么形状？小组想办法验证上面和下面的大小关系。

　小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较等）