冀教2011课标版《两位数减两位数（退位）》精品优质课教案设计

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2、会用竖式计算两位数减两位数的退位减法，能正确计算。

3、在操作、试算的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：正确进行退位减法笔算．

教学难点：弄清退位减法笔算的算理．

教学准备：多媒体课件，小棒

教学过程：

教学环节设计意图教学预设一、复习铺垫，回顾旧知通过多种形式的减法练习，唤起学生对于减法的认知经验，感受相同数位对齐的算理。

数学的学习要建立在学生已有知识经验的基础上，通过旧知识的复习为新知的探索做铺垫。师： 同学们最聪明了，那咱们来比赛好不好？

多媒体出示口算题，采取抢答的形式，在最后一题出示一道两位数减两位数不退位减法算式。学生口算出得数后，提出要求：能用笔算吗？说一说你是怎么算的？引出板书课题，笔算两位数减两位数要注意什么？为什么要把相同数位对齐？二、创设情境，提出问题

用学生熟悉的事物创设情境，激发学生的学习兴趣。

培养学生发现问题，并提出问题进而解决问题的能力。

出示情境图，提问：从图中能得到哪些信息？

提出要求：你能提出一个用减法解决的问题吗？

学生提出问题，教师依回答板书问题。三、解决问题探索新知

（一）动手操作寻算理

（二）交流做法明算理

1、小组展示

2、教师演示与学生对话

（三）巩固练习用算理

使学生经历实际操作的过程，为笔算算理的理解积累充分的感性认识，并与笔算方法结合起来，通过实践探索算法。

将动手操作与算理结合起来，实现直观到抽象的转变。

通过教师的演示，将学生所积累的经验整理成退位减法的算理，建构数学模型。先看第一个问题：玩具汽车比小熊多多少元？

怎样列式？得数是多少？

提出要求：同桌一组，先用小棒摆一摆，再试着用竖式算一算。

学生动手操作，教师巡视。