冀教2011课标版《发现具体情境和事物中的规律》公开课教案下载

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教学重难点：

重点：引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。

难点：引导学生创造出有规律的排列 。

教学准备：

教师准备： 课件；苹果、桃子图片各4张

学生准备：两种颜色圆片各8张、粘有2条双面胶的白色卡纸、水彩笔。

教学过程：

一、游戏引入，认识“重复”，并揭题

1. 猜一猜，下一个图片该贴上什么？（生猜）（师先板贴苹果、桃子；苹果、桃子；苹果、桃子的图片）

2、师：小朋友们真是太聪明了，一猜一个准。是不是发现了什么秘密？（生答）

3、认识“重复”,揭题

师：是的，我们从左往右看发现先出现一个苹果一个桃，后面又是一个苹果一个桃，（师一边说一边用虚线分组隔开）后面出现的总和前面一模一样，所以我们就很快地猜出后面应该摆苹果和桃。如果老师再接着摆，又应该摆什么呢？接下来又摆什么呢？（生答：苹果、桃、苹果桃……）

师：图片的排列总是苹果、桃，苹果桃这样一直不断重复出现的。（板书：重复出现）

追问：谁在重复出现呀？

师：像这样，我们就把这种重复现象叫做规律（板书：规律）这节课我们就一起学习找规律(补充板书，读课题)

二、感知规律，认识简单的规律

教学例1，示情景图

引导学生观察情境图

教师引导学生仔细观察图画。并问：图中有规律吗？

（2）学生反馈。（图中的彩旗、彩花、灯笼、小朋友人的排列都是有规律的）

2、引导学生描述图中的各种规律，进一步感知规律的含义。

（1）学习彩旗的排列规律。

①学生从左到右依次读出彩旗的颜色。（个别读、齐读）

②你发现了什么？

③追问：谁和谁在重复出现？认识“一组”（示课件：“一组”师相机板书：一组）