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冀教2011课标版《发现具体情境和事物中的规律》精品教案优质课下载
教学难点：培养学生初步的推理能力。
教学方法：观察法、讨论法。
教具准备：多媒体课件、小猴、小兔、水果等的实物及图片。
学具准备：水彩笔、学具盒。
设计理念：本节课是找最简单图形的变化规律，是本单元的起始课，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的学习将会造成障碍。本节课应该关注学生的生活经验以及年龄特点，由于一年级学生入学时间短，学习经验比较少，要充分利用其生活经验，所以本节课以游戏的方式开始，既突出了本节课教学重点，又关注到了学生的兴趣爱好。然后根据教学内容，安排了“感悟规律—认识规律—运用规律—拓展规律”这样的教学主线。
教学流程：
游戏导入
1、猜一猜
教师：老师为你们准备一些小奖品，准备奖励给课堂上积极思考问题的同学们，你们想不想知道老师准备了哪些奖品呢？（老师拿出一个奖品，学生回答后，奖品依次摆放在讲台上展示，并且板书：猴子、海龟、猴子、海龟、猴子）
教师：猜一猜，老师拿出下一个奖品是什么呢？（学生猜中后拿出海龟）再下一个呢？（学生猜中后拿出）
教师：真厉害！全让你们给猜中了，你们怎么这么快就猜出下一个奖品是什么呀？（有规律的事物是可以根据前面的规律猜测出后面未知的事物）
教师：小朋友们真聪明！老师还有一组水果奖品！（逐一出示香蕉、桔子、香蕉）你猜下一个是什么？（在学生猜桔子后出示梨）再下一个呢？（在学生猜香蕉后出示葡萄）
教师：老师刚刚才夸你们聪明，怎么现在就猜不准了呢？
（设计意图：故意设计问题，学生就会产生质疑，继而产生学习动力）
揭示课题。
教师：像猴子、海龟、猴子、海龟、猴子、海龟……这样有顺序地重复出现，我们就说他们的排列是有规律的，这一节课我们一起来找规律。（板书课题）
（设计意图：这里故意设计“有规律”和“没规律”这两个活动进行对比，有助于学生对“规律”这个概念的认识。）
认识规律
课件出示主题图。
教师：六一儿童节快到了，我们学校一年级的小朋友们正在布置教室，排练节目呢。
课件出示主题图：
教师：请同学们仔细观察，在这幅图中你是不是也能找到一些有规律的排列呢？把你的发现告诉你同组的小朋友。
学生汇报。
课件分别出示灯笼、花、彩旗、小朋友的排列规律，并引导学生观察，再加深对每组规律的理解。
课件出示彩旗图。