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《发现具体情境和事物中的规律》优质课教案下载
技能目标：培养学生初步的观察、推理能力及创新能力。
情感目标：使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律的美。
教学重点：
通过观察与实践，学生能发现一些简单图形的变化规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备：课件，图形纸。
教学设计理念：
兴趣是最好的老师，数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好的去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“超市”为主线展开教学，通过“自我介绍”-“观察超市开业图”-“智力大比拼”-“小游戏”-“动手摆一摆”等环节，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
教学过程：
（一）情景导入——“自我介绍”
师：同学们，今天老师打算找几个同学来前面做一下自我介绍，好不好？
生：好。
师：声音要宏亮，咬字要清楚。大声说出你的名字，年龄和喜欢做什么，谁愿意上来试试？（女、男、女、男、女）
思考：下一个该叫男生还是女生呢？
生：男生。
师：为什么呢？
生：因为他们是一个女生一个男生，有规律的排列。
师：真棒！一个女生一个男生又一个女生一个男生交替重复的出现，我们就说它是有规律的。（板书：规律）
师：在我们日常生活中，如果将一些事物有规律的排列起来是非常漂亮的。今天我们就一起来找规律。（板书：找）
（二）自主探究——“超市开业”
师：接下来，老师想带大家去新开张的一家超市逛逛，想不想去?（出示多媒体动画）
师：漂亮吗？那就请同学们认真仔细的观察，你都发现了哪些有规律的现象？
师：谁愿意第一个来试一试？
师：你第一个举起了小手，请你来回答。
生：可能回答：