一年级下册（2013年1月第1版）《发现具体情境和事物中的规律》优质课教案下载

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过程与方法

使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

情感态度与价值观:

培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学过程：

课前谈话，导入新课

1、出示，初图片和数字，初步感知规律

出示幻灯片

教师：同学们认识图片中人吗？（生答），你们那么喜欢他，那你们能很快记住他的电话号码吗？（135****35135）

学生回答。

教师：同学们能这么快记住这些数学，有什么好的方法，你发现了什么？谁来说一说

学生回答（引导学生回答：数字是有规律的出现的）

教师：同学们说的真好，这些数字是有规律出现的，有规律的事物总给人一种美的享受，

今天我们就一起来学习——找规律。

(设计意图：让学生从活动中感知有规律地出现的，让学生不知不觉中从玩中学习新知识)

教学新课，认识规律

课件出示小学生联欢主题图

⑴ 观察思考

师：我们一起先来看一幅图，看，六一儿童节那天，同学们在会场里庆祝呢！会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？

⑵各抒己见

师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，

生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗

师：观察得真好，你们看这些彩旗两面红旗两面黄旗、又两面红旗两面黄旗、一组一组重复出现