一年级下册（2013年1月第1版）《发现具体情境和事物中的规律》公开课教案下载

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能力目标：通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

三、教学重点

学生通过实践活动能发现事物的规律。

四、教学难点

学生能自己创造出有规律的排列。

五、教学用具

各色小彩花、小棒等学具

六、设计思路

在本节课的教学中我以学生为主，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果。学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。

七、教学过程

（一） 课前猜一猜，初步感知规律

1、课件出示两道练习题：我让学生大胆的去猜一猜，让学生猜猜下一个是什么图形？学生猜老师用希沃的蒙层功能。

然后引导并提问：哪一道题好猜？为什么猜不准？

学生思考：为什么一开始不容易猜对?感知规律的重要性。

老师小结：第一道题有规律，说明规律很重要。此时我板出课题：《找规律》。

（二）引导探究，认识规律

1、当学生初步感知图形的简单排列规律后，我充分利用教材资源设计了“联欢会”这一情景，引导学生仔细观察画面上哪些地方排列是有规律的，又是按什么样的规律排列的？

（1）先四人一组说说，后指名汇报。

（2）最后师生共同揭示灯笼、小花、彩旗、小同学的规律，并让学生自主独立的表达每个图形的规律，说出图形存在的规律。

（三）尝试探索，应用规律

根据“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的尝试教学理念，在尝试探索环节，我设计了5个不同层次的练习。

1、课件出示第一道题，让学生观察图形的排列规律，尝试语言表达出图形的规律。

2、课件出示第二道练习题，让学生观察图形的排列规律，猜猜下一个图形是什么？

让学生上台自己找出答案。