《发现具体情境和事物中的规律》优质课教案设计

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二、教学重难点

重点:认清简单图形的规律, 能够用发现的规律解决简单的问题。

难点:理清并掌握找规律的一般方法。

三、教具学具

教学课件，学习单

教学过程

1.游戏导入

教师让男生、女生、男生、女生这样的顺序站在讲台上（中间可故意出错，让学生纠正），然后提问学生下一个应该是男生还是女生呢？学生回答。

教师提问：男生和女生都是在不断变化的，你是怎么知道下一个是男生还是女生呢？(变化)

学生回答：前面都是有规律的（发现男生和女生这个规律是不变的。教师回答。）（副板书：不变。）

教师引入课题：变与不变是数学领域中永恒的话题。其实在生活中和数学中的规律有很多，我们今天学习的就是像男生、女生、男生、女生这样的排列规律。那什么叫规律？怎么找规律？（板书：找规律。）

新课导入

打开课件，引入超市情境图。

教师说：看到热闹的超市开业图，你们发现了什么？

学生回答：图中的彩旗、彩带、灯笼、花朵、花盆的排列都是有

规律的。

教师提问：你们有没有好的办法让其他人一眼看出来你找的规律呢？（学生自主发挥，如果学生找不到，教师引导学生，用手在每个规律上用手圈一圈。）

学生回答：彩旗是由粉黄蓝为一组规律排列的；彩带是由粉蓝黄为一组规律排列的......（引导学生在找规律的时候，用小手圈一圈。）

教师说：学生们找的真好，并且你们的小方法能够让老师和同学们一眼就发现你们的规律。那接下来，我们来看下面一组图片。

出示例题（课本93页找规律）

教师提问：这组图片的规律谁能给大家圈一圈、说一说？

（两篮球、两足球规律排列）（请学生上台圈一圈、说一说）

教师提问：谁能和大家说一说是按什么规律排列的？

（学生描述规律的语言只要回答到点上即可，给予夸奖和奖励。）

教师提问：那第二组图片的规律谁能给大家圈一圈、说一说？