冀教2011课标版《发现具体情境和事物中的规律》公开课教案下载

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3.通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

4.使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

二、学情分析：

由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。

三、教学重点难点：

教学重点：认识并能找出图形的变化规律。?

教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。?

教学关键：通过猜一猜、做一做、摆一摆等、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

四、教学准备：课件，各种图案的教具

五、教学过程：

（一）、课前游戏，感知规律

1、游戏一

师：孩子们，上课前老师想和大家玩一个“动作接龙”的游戏，看谁的眼睛亮，最先学会，好不好？

师示范拍手两下拍肩一下，师重复两次后，边做边说：“学会的可以跟着老师做。”

师生一同接着活动，重复四、五次后师喊停。

师：小朋友们真能干，你们是怎么想到这样接老师的动作的？是不是发现了什么秘密？抽生回答

师：老师拍手两下拍肩一下，然后怎么做呢？再然后呢？

师：是的，拍手两下拍肩一下，它在不断地重复。（板书：重复）

2、游戏二

师：真不错，那再换一组，头部运动：前后左右前后左右。

学生跟着老师的示范，不停的做下去。

师:做的真好！刚才同学们为什么学得这么快？

生1：因为动作太简单。

生2：就是几个相同的动作重复做下去。

师：孩子们观察可真仔细！老师要为你们点赞！