《发现具体情境和事物中的规律》优质课教案下载

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二、教学重点： 发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教学准备：

盒子，一串彩色花，卡片，教学课件

四、教学过程

（一）、游戏感知规律。

1、师：大家想喜羊羊了吗？上次喜羊羊和我们一起上完课后它一直很想念你们，这不它又来了还帮你们带了一件礼物，想不想打开看看？

? 学生要求打开后，老师先拉出两朵花?

你猜接着会是什么颜色的花?你猜对了吗?

2、再猜、再拉；再猜、再拉。预设学生一定会越猜越准。追问学生原因。

3、把一条花贴到黑板上

师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。红、黄，又是红、黄，还是红黄。

师揭示课题：像红黄这样的排列就是有规律的排列。

生活中像这样的事物有很多，今天我们就一起来找规律。板书：找规律。

（二）探究发现规律

第一次探究：找一找 （出示课件主题图）

1、.师：一群小学生正在联欢呢。请你们仔细观察，画面上都有什么？ 2、师：哪些地方排列是有规律的？又是按什么样的规律排列的？看谁发现得多。

3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？ 学生汇报，在黑板板书

然后（生说的事物便点击课件使之放大）让学生分别说一说发现了什么，并一起分组。

（1）我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花；一朵绿花，一朵红花……

（2）我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗；一面红旗，一面黄旗……

（3）我发现灯笼的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼，再一个紫灯笼一个红灯笼……； （

4）我发现小朋友的排列是有规律的:一个男同学、一个女同学……

在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后，都追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？

提示当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，如果是，我们就说它是有规律的排列。