《发现具体情境和事物中的规律》精品优质课教案设计

《发现具体情境和事物中的规律》精品教案优质课下载

过程与方法

在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。

情感、态度与价值观

引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

教材内容及重点、难点分析

能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。

教学对象分析

本课在教学时，可充分利用超市开业的情景，考虑城乡学生的不同经历，引导和帮助学生了解画面所反映的内容，给学生充分的观察时间，在认真观察的基础上交流自己的发现。对于学生的语言描述，只要能表达明白发现的规律即可。在“找规律”的环节，要重点让学生说一说是怎样想的，并在找出规律的基础上，继续往后面排一排，以考查学生是否真正掌握了规律。

教学策略及教法设计

充分利用学生熟悉的事物——超市开业、足球、闹钟等常见现象，结合学生的自身经验，进行观察发现、合作交流，发现规律，并通过让学生动手实践，亲自体验，引导学生发现和欣赏生活中有规律的美。

教学媒体设计

电子白板课件，导入、授课、练习均要用到课件的辅助。

六、教学过程设计与分析

教学过程

[创设情境，引入课题]

教师变物品，学生猜。

[课件演示]点击使用幻灯片。

2、揭示课题。

师：小朋友观察得真仔细。像这样一个苹果一个雪梨，一个苹果一个雪梨的顺序排列是有规律的。今天我们就来学习——找规律！（板书：找规律）

[引导探索，认识规律]

超市开业。

[录像]播放超市开业情景动画。

（1）引导学生观看视频，说一说图中都有什么。要给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息。

（2）同桌间观察图，看看图上物品的排列有什么规律，用自己的话描述一下发现的规律。要给学生充分的时间去观察。

（3）鼓励学生交流自己的发现。教师要给学生充分的表达自己发现的机会。