《从不同位置观察物体》新课标优质课教案设计

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学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊，有的还不很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清楚的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。

教学目标：

知识技能目标：

1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

态度目标

3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

情感与价值观目标

6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学准备：自己制作的课件、玩具企鹅8只、闯关练习纸每生一张。学生8人一组围桌而坐。

教学过程：

创设情境 导入新课

师：看到你们表现的这么好，老师就奖励大家一段有意思的动画片，请看《盲人摸象》。

1. 学生观看动画故事。

2. 师：几个盲人在讨论大象的模样，他们到底谁说的对呢？

生：都不对。 师：为什么？

生：他们只说出了大象身体的一部分。

师：假如让你去摸，你该怎样做？生：我会摸遍大象的全身。

师：只有这样才能知道大象的全貌。盲人摸象，是因为他们双目失明才用手摸的，而我们都有一双明亮的眼睛，我们就可以用眼睛观察。

师：那么今天我们就来学习怎样观察物体。 板书：观察物体

【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。