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冀教2011课标版《从不同位置观察物体》新课标教案优质课下载
3.在观察、辨认、想象、描述等数学活动中，体会到观察角度和看到的部分与整体之间的联系，发展学生初步的空间观念。
4.在换位观察的过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学准备：给学生分组、多媒体课件、学生带来的玩具。
教学过程：
一、激趣导入，看图讲故事。
1.呈现出四个盲人摸象说话的情境图（学生看图说故事）
2. “四个盲人摸同一头大象，为什么说得不一样呢？”引出课题。（板书课题）
3.齐读课题。
二、激发兴趣，分组合作探究。
1.构建新知。?
（1）4人一小组观察已准备好的物体（课件出示活动要求：把准备好的物体放在桌子中间，互相说一说，你从自己坐的位置看到了什么？坐在对面的小朋友互相说说有什么不一样。）
（2）换位观察。
（3）汇报交流。
2.观察木头象。
出示书上四个同伴观察木头大象的情境图，让学生观察，说一说每个人看到大象的哪个部位，看到些什么。
三、知识运用
（一）1.出示校门口照片。同学们，你们每天从校门口进进出出，仔细观察过那里吗？老师也拍了两张照片有什么不一样？（指名说说）是怎么看出来的？
2.老师的照片。
3.小结：我们发现，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
（二）出示情境图，给学生充分的时间，让学生仔细观察小猴、小兔给小房子照相的情景图。根据照片，判断拍照角度。
（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的？
（2）让学生在充分交流的基础上辨认图片。
四、当堂检测