《从前面、侧面和上面观察几何体》公开课教案下载

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3.情感态度价值观：凭借动手操作,发展空间观念和合作意识，感受数学与生活的联系。

二、教学重难点

重点：辨认简单几何体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念以及观察能力。

难点：体会到从不同角度观察物体,所看到的形状可能是不同的。

三、教学准备

长方体、正方体、圆柱、球、多媒体课件。

四、教学过程

1.复习导入

师:同学们,上一节课我们学习了观察物体,知道从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续学习观察物体。(板书课题)

2.自主探究

师:(出示立体图形体)这是什么?

生:立体图形。

师:他们分别是?

生:长方体，正方体，圆柱体，和球体。

师:那咱们先去观察第一个物体，听好要求，在观察长方体的过程中，同桌之间相互交流，想一想从不同的位置观察,说说你看到的是什么形状，并同时完成你的学习卡中长方体的那部分。好，拿出你手中的长方体开始观察。

学生在小组观察后交流汇报,可以适当展示学生的作图,引导大家说说分别是从哪个位置看到的。

师:同样观察一下正方体、圆柱和球,然后把你观察的结果告诉大家。

组织学生交流、总结:长方体从不同角度看到的形状可能不相同;正方体从不同角度看到的形状是相同的,都是正方形;圆柱从上、下两个面看到的是圆形,从侧面看到的是长方形;球无论从哪个面看到的都是圆形。

师:由此看来,上一节课的结论,同样适用于今天的学习:从不同角度看同一物体,看到的形状可能是不同的。

2.猜一猜

师:如果看到的立体图形的一个面是正方形,并且这个立体图形是我们学过的,它可能是什么?

生1:可能是正方体,因为正方体的每个面都是正方形。

生2:可能是长方体,因为有特殊的长方体的两个面是正方形。

师:说得很对,仅仅有一个面是正方形,我们不能确定它究竟是什么立体图形,只能推断它可能是什么立体图形。

设置游戏环节。