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《从前面、侧面和上面观察几何体》教案优质课下载
例3的编排体现了解决问题的一般步骤。在根据一个面的形状猜想几何体的过程中，学生可以有不同的方法，通过交流，使学生逐步由根据直觉进行猜想过渡到有序地思考，培养学生的空间观念和推理能力。
学情分析：
观察物体的学习以学生活动、动手操作为主，同一个学生站在不同的位置或不同的学生站在不同的位置，观察到的物体的形状是不同的，因此课堂学习，学生应变换位置或在小组内利用学具进行学习，不能一味地靠听、想象来掌握知识。
教学目标：
知识与技能：让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
过程与方法：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
教学重点：
学生会辨认几何体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：
学生会辨认几何体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学准备：
长方体、正文体、圆柱体、球。
教学方法：
自主学习、合作学习。
教学过程：
【复习旧知，引入课题】
一、谈话激趣，复习旧知
师：小朋友，愉快的学习已经开始了，你准备好了吗?(好了)上节课我们学习了观察物体，老师想考考大家，愿意吗？（愿意）
火眼金睛，看谁的眼力好（出示3位学生观察洗衣机图，让学生通过连线看看每幅图分别是谁看到的)
小结旧知，揭示课题
通过学习我们已经知道了从不同方位观察同一物体，看到的物体形状不同，这节课我们将继续学习观察物体的知识。（揭示课题）
【观察体验、探索结论】
创设情境，引入新课
教师出示积木：小朋友你知道这些积木都是什么几何体吗？(说出各个立体图形的名称)