《综合应用》集体备课教案设计

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二、学情分析

学生已经学习了100以内的加减以及连加、连减、混合运算。但限于二年级学生的年龄特点,思维以形象思维为主。他们在具体运算中,存在计算顺序颠倒、计算能力差等问题。在解决实际问题中,常由于不明白题意、不明白算理等导致错误。

三、重点难点

教学重点:用学过的两位数加减两位数的知识解决生活中的简单问题,让学生了解“猜”的方法。

教学难点:在实际问题中能选出有用的信息,并运用已学过的知识解决问题。

四、教学过程

第一学时

1 教学活动

活动1 创设情景，导入新课

设计意图:创设学生感兴趣的活动情景,将数学寓于其中,很容易调动起学生学习的积极性。

活动2 探索新知

1.激学导思：出示教材第12页购物情景图。

师:在商场你买了什么？

学生随意说。

2.点:老师问了一个叫聪聪的学生，他是这么说的，（出示聪聪说的话）。

让学生先自己想想,然后把自己的想法在小组内交流一下,再让全班交流自己的想法。

在交流的过程中,学生可能说出:

买了1本《童话故事》。

可能买了1个布娃娃。

可能买了1个书包······

师:谁能说出自己猜的理由?

生1:50减去20多等于20多,所以买的是《童话故事》。

生2:50减去20等于30,而这里减20多,所以不到30元。

学生还可能说出买一辆玩具汽车,教师可引导学生:买一辆玩具汽车应该还剩20元,不是20多元,所以不对。

师生共同总结学法：