二年级上册（2013年7月第1版）《认识角》公开课教案下载

二年级上册（2013年7月第1版）《认识角》公开课教案优质课下载

四、教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称。2、通过实际操作，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力

五、教学重难点：初步认识角，建立角的空间观念

六、教具学具：课件、直尺

七、教学过程

（一）情境导入

师：同学们一起看看你还记得我们学过的这些图形吗？（学生汇报）

生：长方形、正方形、三角形、……

师：那老师看看同学们能不能摆出这样图形，摆个三角形，如果同学们把这个三角形的一个小棒拿走，这样图形你认识吗？

师：这就是我们今天要学习的新图形 (板书课题：角)

（设计意图：图片来自学生的身边，很快吸引学生的注意力，对于“角”学生已经有一些感性的认识，教学中在实物情境的基础上 展示出角，使学生直观、清晰地看到生活中许多物体上有角，从而激发学生的学习兴趣。）

（二）探索新知

1、生活中找角

师：同学们，图上哪里还有这样的图形呢？请说一说

师：不仅图中有角，我们的生活中也有角，请你们仔细找一找我们教室的周围哪里有角？

生：课桌上有角

生：黑板上有角……

师：那你们能不能用一句话说一说你们见过多少角呢？

生：我见过很 多很多的角

师：看来我们周围处处都有角

（设计意图：学生利用已有的感性认识在找角的过程中初步体验到“角”这一数学知识就在我们身边。这一活动宗旨在初步培养学生从数学的角度去观察生活，同时让学生初步感悟到角的基本特征）

2、摸角

师：现在请你们摸一摸离你们身边最近的角，说一说你有什么感觉？ （学生活动）

师：刚才大家在摸角的时候，我发现有同学是这样在摸的（老师演示只摸角的顶点）

他摸的是角嘛？（不是）摸的是什么？（摸的是一个点）

那应该怎样摸才算是一个角呢？谁愿意上来演示一下摸黑板的角？ 看来摸角还是有很大学问的，怎样摸才算是一个角呢？