《认识角》优质课教案下载

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2．在丰富多样的活动中，丰富学生対角的直观认识，培养学生的空间观念。

3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重、难点：在直观认识角的活动中、形成关于角的正确表象。

教学过程

（一）创设情境，导人新课

教师：同学们，你们热爱自己的学校吗？谁来夸夸自已的学校？

教师：今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园（呈现教材的主题图）。

教：仔细观察，你在校园里看到了什么？

学生：操场上，同学们在快乐地踢足球，有的同学在单杠和双杠上做动作。一名园丁正在用剪刀修剪小树，一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走。

教师：你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到那些图形？

学生：大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的

教师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）！

教师：请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？

教师：这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识。）

（二）合作交流，探求新知

1．结合情境，认识角

教师：你们！那位老师的三角尺变到我手里来了。谁上来指一指它的角在儿？

在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确的指角的方法。

教师大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。

学生小组活动并交流。

教师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老帅这里还有一些物品（课件中剪刀、易拉罐、水管的实物图，如下图，但不呈现红色线），仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指

学生每指完一个角，像上图那样呈现红色线标识角。

教师：大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，我将这些物品隐去（课件呈现图中抽象出角的图形，但不呈现其中的文字）

教师：下面请同学们观察这三个角，然后和你的同柴说一说你有什么发现。学生认直观察后，在小组内交流想法。

小组交流后组织全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部的名称。引出角的概念。