《认识角》新课标优质课教案设计

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二、学情分析

? 角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观 念的重要内容之一。“认识角”虽然内容简单,但是由于低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低,所以这部分内容对于二年级学生来说 比较抽象,接受起来较为困难。在认识角之前,学生已经具备了有关角的感性经验,所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。为了帮助学生更好的认识 角,形成角的表象,我设计了一些贴近学生生活的数学活动,让孩子在实践活动中经过独立思考,合作探究去认识角,发现角,从而感受到生活中处处有角。?

三、重点难点

教学重点:认识角,了解角的特征。

教学难点:引导学生探索角的大小与什么有关。

四、教学过程

4.1 认识角

4.1.1教学活动

活动1【导入】拼角

师:?同学们,看,这是什么?

生:小棒。

师:今天我们来做个拼图游戏。4根小棒能拼成什么图形?试试看。(学生拼角)

生:(学生拼角)正方形、平行四边形......

师:4根小棒围成的封闭图形是四边形。

师:3根小棒,能拼成什么图形?

生:(学生拼角)三角形。

师:2根小棒呢,又能拼成什么图形?

?(选取学生拼的图形,白板展示。)

师:像这样由2根小棒拼成的图形都是角。

师:今天我们就来认识角。

(板书)认识角。

活动2【讲授】角的组成

师:拿起我们刚才做的角,摸一摸,玩一玩,看看有什么发现。

(学生感受角)

师:可以把你的发现和同桌说一说。