《认识角》优质课教案设计

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1、经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。

2、知道“角”有一个顶点、两条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。

3、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。

教学重点：

知道“角”有一个顶点、两条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。

教学难点：

在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。

教学准备：

教师：课件、两条硬纸板、图钉、折扇等。

学生：小棒、两条用纸板、图钉、任意形状的纸、折扇。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，设疑激趣

（一）用小棒拼图形

1.现在请同学们拿出4根小棒拼一个图形，请你拼一拼，看你拼成了什么图形？（学生用4根小棒，拼成正方形，平行四边形）。

2.用3根小棒拼一拼，在看看又能拼成什么图形？（用3根小棒可能拼成三角形）。

总结：用4根、3根小棒拼成的图形可以有多种、教师都要给予肯定。

3.用2根小棒，你能拼成什么图形？学生自由拼图，要给学生充足的时间拼摆。谁愿意展示自己拼成的图形？

（二）小组讨论

请同学们以小组为单位讨论，用2根小棒拼成的图形与正方形、三角形有什么不同？讨论后学生汇报，学生可能回答：这样的图形是敞口的，有一个尖儿；正方形、长方形、三角形都是围起来的图形......

总结：像这样用2根小棒拼成的图形就是“角”。（板书课题：角）

这节课，我们就一起认识一下这位朋友------角。

二、引导探究，自主建构

（一）做活动“角”。

1.现在，我们大家拿出准备好的两条硬纸板和一个图钉，跟老师一起做一个活动的角，好不好？师生共同做“角”。