《认识角》精品优质课教案设计

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本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角。

[教学目标]

1、 结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

2、 通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。

3、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

[教学重点、难点]

1、结合生活情境，使学生在头脑中抽象出角,形成角的正确表象。

2、掌握角的各部分名称以及读、记的方法。

3、明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关

[教学准备]三角板，吸管，正方形纸片等

[教学过程]

一、猪猪侠变魔术

师：同学们，猪猪不仅聪明，勇敢，还会变魔术呢?你们想看看它变魔术吗？

[设计意图：从学生喜欢的卡通人物猪猪侠开始，激发学生学习的兴趣，目的是让学生从熟悉的图形引出角，使学生经历数学数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，从而激发学生探索数学的兴趣。

二、联系实物，感知角

1、找一找角，

课件出示：钟面、剪刀、足球架、指示路线等）在生活中，我们经常看到各种角，不信，就来找一找，请看大屏幕，这些物体的表面找到了角吗？

2、摸一摸三角板上的角，感受角的样子（用手摸到的角有一个尖尖的定点和两条直直的边）

3、认识角的各部分名称及标志。

4、画一个自己喜欢的角并标上各部分名称。

5、判断:辨一辨下面哪些图形是角，并说明理由。

6、数一书这些图形中有几个角？

[设计意图：通过找一找，摸一摸这两个活动让学生帮助学生认识，儿童的理解来自他们作用于的的物体活动，只有通过亲手操作，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。而认一认，数一数进步加强了学生对角的认识，也检测了学生能否正确的数角。

三、自主探究，比较角。