《认识角》新课标优质课教案设计

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教学重点:知道角有一个顶点、两条边。

教学难点：理解角的大小和角的两边张开的程度有关。

教具学具或课件：小棒、硬纸条、图钉、长方形纸、课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、师：同学们，老师今天想和你们一起玩一个拼图的游戏，你们想玩吗（学

生用小棒操作拼图形，并展示交流。）

从拼出角的同学手中拿起角问：你们认识这样的图行吗？他和长方形、三角形有什么不同？（角是由两根小棒拼成的）

师：今天我们就来认识角，并与角交朋友。

板书：角的认识。

【设计意图：通过亲切激励的话语激发学生的学习热情，初步感知角。】

二、探索新知，自主建构。

1、认角。

（1）师:刚才同学们拼出了各种各样的角，下面我们来做一个可以变的角，你们可以吗？

（生拿出准备好的硬纸片动手做角。）

（2）师：观察做好的角，你发现了什么？（一个点、两条边。）

师揭示角的各部分名称，并板书：顶点、边、边。

让学生同桌之间互相指出做成的角的顶点和边。（同桌互说。）

【设计意图：激发学生动手操作的兴趣，使学生更形象、直观、准确的识记角的各部分名称。】

2、认识角的大小。

(1)师：转动这个活动角的一条边，你发现了什么？

生：转动一次就会形成一个角，不停的转动会行成许多角。

生：形成的角的张口不一样大。

（2）师：角的大小和什么有关系？（课件展示）

师生共同总结：角的两边张口越大，角越大。