冀教2011课标版《认识角》优质课教案设计

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教学重点：让学生初步地认识角。

教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。

教具准备：三角板，活动角，课件，两个角

一、创设情境，引入新课

1.出示红领巾尺，引入课题。

师：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（出示红领巾）

2.师：这是我们每天戴在脖子上的红领巾，你有认真观察过它吗？你能描述下它吗？它是我们学过的什么图形？（预设：三角形，三角形是由三条边和三个角围成的。）这节课我们就来一起认识这三角形中的角。（课题：认识角）

二、探索新知

（一）认识角

师：角在我们的生活中随处可见，老师今天带来一图片 我们一起来欣赏，看看你能不能在图中找到“角”，（出示课件：剪刀、扇子、钟面）你找到图片的角了吗？谁来指指？

1.抽象出几何角

（课件演示：出示剪刀、三角尺、闹钟等物体中的大小不同的角）从生活中的物体表面抽象出角。

师：谁能找出这些物体中的角？学生一个一个指。

师：如果把这些实物上的角搬下来，就成了下面的图形角。（课件出示抽象出角），仔细观察一下，它们都有什么共同点？（都有一个点和两条边）

师：像这样（由两条边和一顶点组成的图形），就叫做角。

2.认识角的组成

师：认识了角，我们一起用手来摸一摸角，感觉一下角。说说你摸到的角是什么样的?大家在摸角的过程中，有什么感觉，谁来和大家说说三角板上的角 ，尖尖的，扎手，这个地方叫做角的——（顶点）再摸摸这个角，你还摸到了什么？（两条平平的直直的边叫做角的——两条边）

师小结：角有一个顶点，两条边。（让学生发现结果）

3.角的各部分名称

师：现在老师把三角形上的角搬到白板上来，（先画“顶点”——角的一条“边”——再画另一条“边”）这两条边是怎样的呢？它“顶点”（板书），直直的线，我们叫它“边”（板书）在两条边的中间画一条孤线，给它起一个名字叫角1，或角2、角3，也可以用A 、B、C表示，请认真观察老师画角，同学们你能说说老师是怎么样画角的，指名说一说。

4.画角

师：小朋友想不想自己画一个角？把你画的角标上顶点和边，并且给它起个名字，自己给角起个名字（师边看边指导）

5.画角时应该注意：先画顶点，再画两条边

6.学会画角了，我考考大家，判断下面图中哪些是角，哪些不是角？

（二）、比较角的大小