冀教2011课标版《认识直角、锐角和钝角》公开课教案下载

冀教2011课标版《认识直角、锐角和钝角》公开课教案优质课下载

这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中通过交流、合作去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

３.课标要求

“图形与几何”的课程内容，在小学阶段分为图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置四个部分，它们以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力为核心展开。

锐角和钝角属于图形的认识， 课标对空间观念这个核心词的描述有这样一条：根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。教材的编排正好体现这样一个过程：学生经历从实际物体中抽象出简单几何图形和平面图形的过程，了解一些简单的长见的平面图形，在这些过程中探究图形的特征，发展空间观念。

４.教学目标：

根据以上分析我确定本课教学目标如下:

（１）学生能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征，能用直角来判断锐角和钝角。

（２）通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

（３）通过实践，学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：知道锐角、钝角的特征，能辨认锐角、钝角。

教学难点：掌握辨认锐角、钝角的方法。

教学准备：老师：课件、角、三角板。学生：三角板、活动角、三张白纸。

教学设计：

一、创设情景，观察积累。

1.课件出示主题图。（游乐园里可真热闹呀！爸爸、妈妈带你到游乐园你最喜欢玩的是什么项目？认真观察过山车、大风车、摩天轮、转转椅、跷跷板、滑滑梯、小火车，荡秋天，有没有发现我们学过的数学知识？）（学生汇报：①过山车上有一个长方形②摩天轮上有一个角……当说到角时，课件演示有角的地方出现角并闪烁）

2.课件隐掉背景，只留下角。你已经了解了角的那些知识？（①角有一个顶点，两条边。②画角的时候，先画一个点，再从这个点向不同的方向画出两条直直的线。③我学过直角，当学生说到直角时问：“几号角是直角？怎么判断一个角是不是直角？课件演示判断直角的方法。三角板上直角的顶点与角的顶点重合，一条直角边与角的一条边重合，如果另一条直角边与角的另一条边重合就是直角，没有重合就不是直角。④课件演示：另一条边在三角板的里面；或者另一条边在三角板的外里都不是直角）

3.今天我们要继续研究角。板书：角

【设计意图；利用学生较感兴趣的游乐场为情境图，图中信息丰富，有角、旋转、平移、长方形、正方形等知识。学生去观察，发现图中的数学知识，进而抽象出几何图形——角，为学习新知积累知识表象。】

二、组织学生，操作发现

1.每人发三张卡片，学生画出三个大小不同的角，每张画一个。（请同学们拿出三张白纸，在每张白纸上画一个角，要求每纸白纸上的角大小要不一样）

2.把画好的角组内的同学放在起，提问：“你们能把它们按一定的标准分类吗？分类前组内的同学要先商量好分类的标准，然后再分。”

3.组织学生汇报小组分类情况，学生在黑板上演示，是怎么分的，并说清为什么这样分。（①、汇报按是不是直角分为两类，并在黑板上帖上学生画的角。②还有不同的分法吗？分为三类，直角、比直角大的、比直角小的。老师板书：比直角小 直角 比直角大。③象这一类已经有了名字叫直角；象这一类角，数学家也给它们起了个名字叫锐角——边说边把锐角圈起来：象这一类角，数学家们也给它们起了个名字叫钝角——边说边把钝角圈起来）

4.现在你知道锐角、钝角的特点了吗？你能用自己的话说说吗？（锐角比直角大，钝角比直角小）

5.组长给每个组员发一个角。组长给你发的是个什么角？用你的三角板上的直角比一比。让学生到展台上用三角板比一比，演示判断锐角、钝角的方法。

【设计意图；通过小组合作，给角分类，学生在分类的过程中感受到有的比直角大，有的比直角小，从具体的素材出发，适时地上升到抽象概念，体现了新的教学理念，本节课的课题：锐角和钝角也顺理成章地揭示了。】