冀教2011课标版《平均分》集体备课教案设计

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教学重点：

理解平均分的含义、方法。

教学难点：

掌握平均分的含义和方法，动手操作平均分。

教学准备：课件、小棒若干等。

教学过程：

一、课前复习：通过复习乘法的意义即求几个相同加数的和的运算，使学生初步感知平均分的概念。

二、创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入，实际操作例1

（1）师：今天老师带来了一些小礼物要送给你们。请你们将这些糖果分给3个小朋友，小组内动手合作完成，糖果用学具小棒代替。动手操作之前，学生先回忆6可以分成几和几？体会6分成两份有多种不同的分法。

（2）各小组动手操作，促使学生生成多样化的分法，避免只出现平均分一种情况。教师巡回指导，辅导个别学生。

（3）各小组汇报情况，教师参与到学生汇报的过程中。请多组同学上前分糖，可以有不同的分法。

师：请你们边分边说自己是怎样分的？

学生1：一块、一块、四块；

学生2：一块、两块、三块；

学生3：两块、两块、两块。

【设计意图】学生动手分一分，展现成果，让学生在活动中感受数学，不仅极大地调动了学生学习的积极性，而且也为学习平均分提供了背景材料。

2、对比分的结果，特殊中认识“平均分”

（1）师：请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

（2）学生观察汇报。

（3）师：哪种分法才不会让三个小朋友不高兴呢？这种分法有什么特点？ （分得同样多比较公平，即每个小朋友都得到两块糖。）

（4）师：从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？学生自己取名。

3、出示课题

（1）师：小朋友取的名称都很好，在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）

（2）师：小朋友再说说刚才哪种分法是平均分，哪种不是平均分。