《平均分》优质课教案设计

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都来了那些小动物？又带来了多少食物？

引导学生认真观察，发现信息。

学生自由回答，发现说出主题图中的信息。

二、引领探究、学习新知

1、直观感知“平均分”—为2只大熊猫分6个竹笋。

请你拿出6个小圆片，代替6个竹笋在纸上动手分一分。比比谁的分法多。

教师巡回指导，辅导个别学生。

师：老师在下面看到了几种不同的分法，谁愿意说说你的分法。（教师根据学生发言，板书数字作记录。）　　

师：同学们想了这么多方法，有1、5个分的，有2、4分的，还有3、 3分的，下面请同学们仔细观察这些分法，你有没有发现这里有一种特别的分法呀？

师：为什么觉得它最特别呀？

师：像这样，将6个竹笋分成两份，每份都是3个，我们就说每份分得的同样多。这种分法是平均分。（板书：每份分得同样多 平均分）。

今天这节课，我们就一起来“学习平均分”。

2、及时巩固，扎实概念—判断哪种分法是平均分？

（多媒体课件出示练习）

师:看一看其他小动物的分法是平均分吗？说说理由。　　

3、动手合作，尝试平均分—为3只猴子平均分12个桃子。

（1）利用素材，提出问题。

师：你能用“平均分”的方法帮3只小猴子分一分这些桃子吗？怎样分才会使每只猴子分到同样多的桃子呢？把你的想法和同桌交流交流?

（2）小组合作，体验平均分的过程。

师：请同桌合作，利用手中的圆片，帮小猴分一分。

（教师巡视了解指导，关注学生不同的分法。）

（3）展示交流，梳理分法。

师：哪个小组愿意来演示自己的方法？

小结：同学们真聪明，想了很多种分法，有的一个一个分，有的两个两个分，三个三分再一个一个分......虽然分法不同但结果都是每只猴子分到了4个桃子，所以这些分法都是平均分。（课件演示分的过程）

4、独立操作，体验平均分—为4只兔子平均分20个萝卜。