冀教2011课标版《平均分》精品优质课教案设计

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2、观察画面，你发现了什么？（生：我发现小朋友们在分食品，都是一份份的，每份都是同样多的）

3、同学们观察得真仔细，小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。板书：“每份分得同样多”

4、你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？

[意图]让学生自圆其说，诱发对“平均分”的理解

二、自主探索、学习新知

1、例1，引入平均分

这几位小朋友也正在分食品，我们来看看他们这样分行吗？

（1）小组互相说一说为什么。

（2）指名说

（生：糖果的分法是正确的，每份都分得同样多，可是橘子分得不是每分同样多，这样分是不对的。 生：应该每份同样多。）

（3）总结：像糖果这样，每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”（彩色笔板书“平均分”）齐读

2、巩固“平均分”的含义

（1）我们来看看这几种分法，哪种是平均分？（课件出示练习）

（2）做一做：13页做一做“我们也来试着分一分，看谁分得好”

课件出示：把15个面包平均分成5份，每份有几个？

① 读题、明确题意，指名学生说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）课件出示在平均分下注“每份同样多

② 操作：用10个○片代替面包，动手分一分

③ 集体订正，口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。

小朋友说得真好，你们能像这样，用“平均分”的意思把刚才分糖果的方法说一说吗？

①同桌互相说一说 ②交流汇报

（生：把30颗糖果平均分5份，每份有6颗）

3、引入例2

现在我想请同学们帮图中的小朋友们将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样分？

①学生动手分一分（用○代替橘子）师参与活动（黑板上贴15个圆片）

②交流分的方法：到黑板上演示（生1：一个一个地分……生2：先两个两个地分剩下的再一个一个地分……生3：三个三个地分……