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第二阶段：听说任务（听力、讨论）。此阶段的主要任务是让学生通过文本话题的处理让同学们掌握本节课的主要知识。
第三阶段：拓展提高。学生在练习过程中实现语言的输出。
（二）学情分析
八年级的学生，通过两年的英语学习，大部分学生已经基本具备了初步的听说读写的能力。学生词汇量较为丰富，有较强的记忆能力和模仿能力。并且学生乐于参与课堂，有较强的求知欲和表现欲，愿意开口说英语，乐意积极的表现自己。希望能够得到他人的肯定。但是同学们的英语水平参差不齐，部分学生具备较强的听说读写理解能力，而部分学生基础较差，有待培养知识的拓展和运用能力。开放课堂中不够自信，部分学生羞于表现自己。所以针对这种不同的学习需求，教师在设计课堂教学任务时必须注意基本核心语言材料并适当拓展。
（三）教材分析
八年级下册第五单元的主题是谈论有关节日话题。本节课的内容Section A 1a-2c是本单元的第一课时，是一节听说课。课文材料是关于端午节的一些信息。要求学生通过谈论中国的传统节日，进一步了解中国的传统文化，并且讨论自己最喜欢的传统节日及其原因。1a的听前活动提供了一些传统节日的词汇，让学生自己初步了解中国的传统节日，为1b、2a、2b的听力活动做好话题准备。1c、2c要求学生就听力材料里面出现的信息进行讨论。
（四）教学目标：
1、语言功能
（1）.Be able to express what your favorite traditional festival is.
（2）.Learn to use “What a great day!“How great it is!” to express your opinion.
2、常用词汇、短语和表达
lantern, stranger, relative, put on, pound, eating out....
3、学习策略
Try to ask the topic about festivals by listening and speaking.
4、情感态度和文化意识
Be able to take a correct attitude on study and love our traditional festival.
（五）重难点
重点：通过听力练习，掌握感叹句的用法并且初步了解宾语从句的相关知识。
难点：讨论自己最喜欢的节日及其相关信息，并且初步了解宾语从句的相关知识。
（六）、学习策略
1.在听力活动中，每完成一个听力任务之前，先呈现该听力的语境及听的技巧，为接下来的听做好准备。注重学生的听力和表演技能的培养。
2.在听后活动中，通过让学生表演对话、改写对话、复述改写后的对话等活动来培养学生的口头表达能力，注重内化和输出相结合。
3.通过2d对话再现促使学生能通过模仿进行角色扮演，转语言输入为语言输出。
（七）教学工具：
PPT, multimedia
(七) 教学过程
Step 1 : Warming up and lead-in
Let’s watch a Micro-Course and show the learning aims
【设计说明】通过课前的微课让学生初步了解感叹句的相关知识，学生感兴趣，能营造出良好的英语学习氛围。利用学生的好奇心，学生的注意力，由此导入新课。顺次出示教学目标，让学生明确本节课的任务，做到胸中有丘壑。以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与体验英语阅读的快乐，激发学生的学习兴趣。
Step 2 Presentation