冀教2011课标版《体会“倍”的意义》优质课教案下载

冀教2011课标版《体会“倍”的意义》最新教案优质课下载

结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；

过程与方法 ：

在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。? ?

情感态度和价值观 :

培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：

教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

教学准备： 课件，实物图片?

教学过程：

一、创设情境，引出新知

师：大家看，这是谁？（彼得兔）老师带领大家一起去他的庄园看一看。嗬，好多的萝卜呀！彼得兔要先给大家介绍介绍，教师分别出示三种萝卜并介绍名称。

教师贴上2根胡萝卜，再贴4根红萝卜，比一比哪种萝卜多？多几根？

师：还有别的说法吗？

预设：红萝卜是胡萝卜的2倍。

师：“你的说法太有创意了，真了不起”！教师板书：倍。这也就是我们今天要研究的内容。

二、借助图形，探究新知，

1、初步认识“倍”，建立“倍”的概念

师：4根红萝卜，2根胡萝卜，他们之间的关系可以说成：红萝卜是胡萝卜的2倍。为什么呢？你们怎么想的？

生：刚才红萝卜有两根，和胡萝卜同样多，现在红萝卜有四根，也就是2个2根，所以红萝卜是胡萝卜的2倍。

师：怎样让大家清楚地看出它们之间的关系呢？我们可以把这两根胡萝卜看成一份，用圆圈圈起来，那红萝卜怎样圈？这样它们之间的倍数关系看起来就很直观、清楚了。

2、认识几倍，并能叙述关系。

师：那如果再贴上两根红萝卜呢？你有什么想说的？

生：红萝卜的个数是3个2根，所以红萝卜是胡萝卜的3倍，生再圈出来。

教师再贴出白萝卜，你能用同样的方法找出白萝卜和胡萝卜之间的关系吗？