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二年级上册（2013年7月第1版）《求一个数是另一个数的几倍》最新教案优质课下载
3.积极参与问题解决和讨论，感受数学知识之间的联系。
教学重点：进一步理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，初步学会用除法来解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
教学难点：理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用计算的方法解决该类问题。
教师准备：课件
学生准备：花片 小棒
教学过程：
复习旧知，谈话导入。
师生对乘法口诀口令。
小朋友们，上节课我们学习了“倍”的认识，懂得了一个事物的数量是另一个事物的数量的几倍的含义。现在，老师想考考大家。请大家看图：（出示课件3）
第一行：
第二行：
谁来根据图片，说一说，谁是谁的几倍？
学生回答，老师引导学生把话说准确：第二行的小棒的数量是第一行的4倍。
刚才我们是用分小棒的方法求一个数是另一个数的几倍，这种方法复杂，麻烦，那么，有没有简单一点的方法呢？这就是我们今天要探讨的问题。
探究新知，掌握算法。
出示课件3教材第82页的情景图。提问：你从图中了解到了哪些信息？要我们解决什么问题？
师生明确：一个篮球28元，一个排球7元，买一个篮球的钱可以买几个排球？
师要求学生围绕问题互相讨论一下，你是怎么想的？
学生交流。
（1）1个排球7元，2个排球14元，3个排球21元，4个排球28元，所以能买4个排球。
求买一个篮球的钱可以买几个排球，就是求一个篮球的钱里面含有几个排球的钱，也就是求28里面有几个7，这样就可以用除法来计算，28÷7＝4
根据28÷7＝4，我们知道，28里面有4个7，那么我们可以说几是几的几倍？
好，说得不错，28是7的4倍，那么在28÷7＝4的后面单位写什么呢？能不能写“倍”？（不能，“倍”只是表示数与数之间是关系，并不是单位。根据这题具体情况，后面的单位应该是“个”。
总结：“求一个数是另一个数的几倍”的方法：可以用除法计算。28是7的4倍，也就是说一个篮球的价钱等于4个排球的价钱。
用除法来解决下面几题：