冀教2011课标版《求一个数几倍的问题》集体备课教案设计

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?重点难点?

教学重点??经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点??建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。?教学关键??理解一个数的几倍的含义。

课前准备??练习题、课件

一、 创设情境，引入新课?

师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？拉着你的朋友到前面来，好吗？同学们愿意吗？?

师叫1对（2名）手拉手同学站在第一排，再叫2对（4名）手拉手同学站在第二排（2个2个地站在一起）。?

问：你们发现了什么？（让孩子们自由回答）?【师：第一排有几个？?

第二排有几个2？（2个2）?

生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）?

设计意图：由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请1对（2名）手拉手同学站在第一排，再叫2对（4名）手拉手同学站在，诱导启发，并说明：第二排是第一排的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。?

?二、动手操作，探究新知?

1、初步形成“倍”的概念。（教学例2）?

小朋友，拿出你们的小棒，和老师一起摆一个正方形？?孩子们，在第一个正方形的下面，再摆两个正方形，好吗？学生观察。孩子们，你发现了什么？?生：摆了一个正方形用了4根小棒。?师：4根小棒还可以说是几个4根？?生：一个4根。?

（学生观察，学生说自己的发现。）?

小朋友，记得我给自己孩子们上课时，一小朋友没认真听我要求，他摆了三个正方形（边说边摆）?

引导学生得出：2个4根，3个4根?

（板书：2个4﹤﹦﹥4的2倍；3个4﹤﹦﹥4的3倍）?

揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4也可以说成4的3倍。?

? 2、巩固“倍”的概念。?第一行??（贴三个梨子）?第二行??（贴9个萝卜）?

判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。??

3、教学例3。

（1）出示例3，第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？?

师：同学们会摆吗？下面，同学们拿出你们喜欢的学具自己动手摆摆看。?

（2）要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？?板书：2的4倍，也就是4个2，4个2用什么算式呢?