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1.询问发明物的发明时间、发明者、发明用途。
2.理解含有一般过去时的被动语态的表达方式。
3.就发明这一话题进行两两对话练习。
(二)教学难点
1.用被动语态询问发明物的时间、发明者和发明用途。
2.理解含有一般过去时的被动语态的表达方式。
三、教学策略
语音教学──让学生进行跟读模仿操练;通过听磁带,词汇教学──图文对照给学生释义点拨,让学生在具体的语境中体会、理解其含义,并学会运用;口语教学──主要采取 pair work 问答式的口语交际活动反复进行操练;听力教学──采取图文配对、排序和填空的方式。语法教学──语言输入、抓住特征、模仿操练。
四、教具准备
1. A blackboard
2. A computer with PowerPoint
五、教学过程
Step 1:Lead-in
利用多媒体先展示出中国古代的四大发明,回顾久远的历史发明,再呈现出几张近现代的发明物图片,如mobile phone, car, , alarm clock, fridge, computer, light bulb, telephone , TV, robot, , camera等。让学生说出图中物品名称,感受到层出不穷的新发明,初步感知发明带给我们生活的巨大改变。
设计意图
通过图片对比引入新课,刺激学生感官,把他们的注意力迅速调动到发明物上来,并由此带领学生一起复习有关发明物的词汇,既唤起学生对话题词汇的记忆,又能开阔学生思维,为后面的听力做铺垫。
Step 2:Think and say(1a)
利用多媒体逐步呈现听力中要听到的4个发明物的图片,让学生先讨论预测它们被发明的先后顺序。
Step 3:Listening (1b)
先帮助学生复习有关年代的表达,培养学生听关键词来获取信息的听力技巧。然后再播放听力材料,让学生根据听的内容,确定各个发明物的年份。
设计意图
进行目标语言的输入。
Step 4:Memory game(1c)
Activity1:让学生回顾刚才的听力材料,利用多媒体逐步呈现刚才听力材料中出现的四项发明物,运用目标语言When was it invented ? It was invented in…进行本节课的第一次pair work
设计意图
熟悉目标语言的表达。
Step 5:Pair work
Activity2:再补充一些发明物,让学生根据提示内容进行对话练习。
强化目标语言的运用。
Step 7:Think and say