《认识厘米并测量》优质课教案设计

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4、在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。

教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。

教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度

教学准备

教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等

学生：尺子、铅、橡庐、曲别针、小棒1根等。

教学过程

一、导入新课。

同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌的面是什么形?请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长,那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢?请同桌两人先商量一下用什么方法量？师：说一说你用什么工具量的？师：共同量一量你的课桌有多长。量的结果是多少？

（预设如下）

1：我用手量的，有5个手掌那么长。

2：我用书量的，有2本半书那么长。

3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。

4：我用尺子量的，有4把尺子还多一点那么长。

学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。

小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？尺子（教师出示实物直尺。）

二、合作交流，探究新知。

1、认识尺子：出示课件尺子图：

观察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？

2认识厘米

这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母cm表示。指导看书体会一厘米的长度。帮助学生用手势表示1厘米的长度，找一找：尺上还能找出这样的厘米?

3、体会1厘米的实际长度

a．用尺子上的1厘米比一比，曲别针大约有多长？并说说你的方法。

（强调：把尺子的0刻度对准曲别针的一端，看曲别针的另一端对着的数最接近几，曲别针的长度大约就是几厘米。）

b用手势表示1厘米的长度。