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二年级下册（2013年11月第1版）《认识厘米并测量》精品教案优质课下载
教学重点：
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：
建立1厘米的长度观念。
教学准备：
直尺、一块新橡皮、图钉、一支新铅笔等。
教学过程：
一 、复习准备 提问质疑
谁能说一说课桌面有多长？同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学会用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，6根小棒那么长，有的同学用尺子量，也不知怎么说明长度。
二、自助探索 交流体验
教师：你们说得都对，但为什么数都不一样啊？（使学生体会到由于测量工具不一样,表达的就不一样，结果也不一样，从而体会到统一测量工具。）这样说起来就很不方便。因此，我们要准确表示物品的长度，就要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）
教师：请同学们拿出尺子，仔细观察，看你发现了什么？
（学生仔细观察交流汇报，得出：直尺上有厘米、有小格、有数字、有cm等。）
教师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。“厘米”用“cm”来表示。请同学们在直尺上找到1厘米，从“0”到“1”就是1厘米长。
教师：请同学们在直尺上找一找、用手比一比、在练习本上画一画1厘米的长度，同学们进行比较，你发现了什么？
（学生发现结果都一样长）
让学生通过了观察直尺，了解直尺，认识厘米，体会厘米的长度和含义，测量、划线、用手比划，帮助学生建立1厘米的空间观念。
请同学找出几种长大约是1厘米的物品。
（学生可能会找出橡皮的厚度、图钉的长度、手指的宽度等）
1、教师引导：同学们，今天我们认识了这位好朋友---厘米，你能用它正确的测量物品的长度吗？下面请同学们测量一下这块橡皮的长度，要先估计橡皮的长度，再进行实际测量。
（学生之间测量、交流、汇报测量的方法，同时汇报它们测量的方法和结果。）
教师要重点指导在测量物体的过程中必须从“0”刻度开始测量。让学生应用所学知识，与同学共同解决有价值的问题，调动学生积极性，感受测量与生活的密切联系。
在测量过程中，让学生估一估谁估算的更准确，这样有利于培养估测意识的培养。
2、测量新铅笔的长度，先估测一下它的长度，再用直尺实际量一量，进一步加强1厘米的空间观念。
三、综合实践 拓展应用