二年级下册（2013年11月第1版）《认识厘米并测量》集体备课教案设计

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三、教法、学法

为了更好的落实课程标准，我从学生的心理、认知特点出发，采取了如下教法与学法：

教法：直观演示、设疑诱导、活动探究。

学法：动手实践、自主探究、合作交流。

四、教学目标：

1、理解使用统一的长度单位进行测量的必要性。

2、初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

3、会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米数）。

4、培养学生动手能力和主动估测物体长度的意识。

五、教学重点、难点：

重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

难点：建立1厘米的长度概念。

六、教学准备：多媒体课件、厘米尺。学生准备学生尺、纸条。

七、教学过程

（一）谈话导入

1、 当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图。）

2、观察这些图，你了解到了哪些信息？

3、 引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

4、你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）

5、你有什么方法可以知道课本的短边有多长吗？（可能学生有不同的方法。）

6、教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。比如，一拃（zhǎ）、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。）

（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，结合他们已有知识背景，设计富有情趣、直观形象的问题情境，激发学生的学习热情，唤起学生已有的生活经验，引导学生积极主动的投入到思考和探究中去。）

（二）探究新知

1、理解使用统一长度单位的必要性。

（1）交流汇报：课桌的长是几拃？生1: 5拃。生2: 5拃半。