《线段的初步认识》优质课教案下载

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3、培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作学习，体会数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点

认识线段的基本特征,会用直尺测量线段的长度，画指定长度的线段。

三、教学难点

由拉直的毛线抽象出线段。

四、教学准备

多媒体课件、毛线、彩色纸条、直尺、盒子等。

五、教学过程

（一）创设情境,导入新知

孩子们，你们平时喜欢参加体育活动吗？都参加过哪些体育活动呀？经常参加体育活动可以增强我们的体质呢！这儿有一群孩子，瞧，他们在参加什么活动呢？（呈现跳绳、玩悠悠球、跳橡皮筋图。）

这些活动都用到了什么？（线）

师揭题：在我们周围，有各种各样的线。今天我们就来认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。（板书课题：线段的初步认识）

（二）动手操作，认识线段特点

1、用直尺测量彩色纸条的长度。

师：什么是线段呢？今天咱们就来一起研究研究它。拿出老师为你们准备的彩色纸条，用直尺测量一下它的长度。

学生动手测量，师巡视指导。

全班交流测量结果及测量方法。（强调把纸条的左端与0刻度对齐）师总结测量彩色纸条的过程（课件演示）。

2、测量毛线的长度，认识线段。

（1）初步感知

①师：我们会测量彩色纸条的长度了，那看看这条弯曲的毛线怎样测量呢？（师出示一条弯曲的毛线）

同桌交流讨论。引导学生说出把毛线拉直了再量。

②师：拿出老师给你的毛线跟着老师一起把毛线拉直。（同时师演示)。

同桌合作测量毛线的长度。学生动手测量师巡视指导。指名学生说出测量结果。（给学生充分交流不同长度毛线测量的结果不同的机会）

③师拉直毛线追问：什么是线段呢？引导学生总结。（课件出示并板书捏住毛线的两端，把毛线拉直，两手之间的一段可以看成线段）

那毛线是线段吗？（生：不是，拉直的毛线才是线段）