冀教2011课标版《有余数除法的意义》集体备课教案设计

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3、会读、写有余数的除法算式。

4、体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

教学准备：每名学生准备十五枚小花片，教师为每生准备一张答题纸

教学过程：

情境创设

复习旧知 练习

师导入：同学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西，你们愿意吗？

（出示教材12页分苹果的插图）指出这里有12个苹果，可以分到几个盘子里，每个盘子里放几个？请你用花片代替苹果分一分。

【设计意图】激励性的问话，上课开始就调动学生学习的积极性。

学生自己动手分一分，边分边说。如：可以分到2个盘子里每盘六个；可以分到3个盘子里每盘4个；可以分到4个盘子里每盘3个……

【设计意图】由平均分导入，联系以有学习经验。进一步体验平均分的含义。

二、探究与体验

1、分苹果。

刚才同学们都是平均分的，把12个苹果正好分完了。同学们分的非常棒，如果每个盘子里放5个苹果，结果会怎样呢？请你动手分一分。

学生动手分，分完后；交流分的情况，每盘放5个苹果，可以放2盘还剩2个。

我们也是平均分以后还有剩余。生活中这种情况可多了，请你随便拿一把小花片分一分，每份分5个，看看情况怎样。

学生任意抓一把花片每份分5个，交流分的情况。

统计班内的情况大部分同学平均分完后还有剩余。

请你自己试一试，看谁还能举出这样平均分后还有剩余的例子。

【设计意图】给学生充足的时间让学生充分的动手操作，从而体会到，有时候一些物品平均分后还有剩余。

2、分铅笔、分桃子。

教师拿10只铅笔。要分给三个人，每个人几支？

学生分铅笔，小组讨论之后，汇报：3个人分10支铅笔，每个人分3支，还剩余1支。

师提问：分给4人呢？

学生分铅笔，小组讨论之后，汇报：4个人分10支铅笔，每个人分2支，还剩余2支。