《有余数除法的意义》集体备课教案设计

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教学理念：本节课是表内除法的延伸，是学生学习有余数除法的基础，通过让学生经历分东西的活动，先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数，有余数除法的概念。

情境导入，揭示课题

我有6个草莓，每2个分一盘，可以分几盘？

问题：（1）分一分，观察图想一想怎样列式？

说一说6,2,3分别表示什么？

6÷2=3这个式子表示什么？

如果我再添一个，2个一盘，我该怎么分呢？

探究新知，初步感受

1.现在 一共有几个草莓，每2个摆一盘，能正好摆完吗？

2. 哪个算式能表达平均分的过程

①7÷2=3 （盘） ② 7÷2=3（盘）剩1（个）

“7”在图中指的是哪部分？表示什么？

“2”在图中指的是哪部分？表示什么？

“3”在图中指的是哪部分？表示什么？

“1”在图中指的是哪部分？表示什么？

根据图说说7÷2=3（盘） ……1（个）表示什么意思？

4、6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ……1（个）

问题：两个分草莓的活动，哪相同？哪不同？

小结：余数表示分完之后剩下的数，它的单位和被除数的单位相同。

巩固练习

11÷（ ）=（ ）组……（ ）个

根据式子圈一圈

13÷2=6……1

1. 17个 ，2个2个地圈。

圈了（ ）组，