《有余数除法的意义》新课标优质课教案设计

《有余数除法的意义》新课标教案优质课下载

情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，感受数学和生活的密切联系，感受学数学，用数学的快乐。

教学重点：理解余数的形成过程及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示有余数的除法。

教学难点：理解有余数的除法的含义，及余数的单位名称。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：

一、复习除法的含义。

1、有12支铅笔，平均分给3个小朋友，每个小朋友分（ ??）支。

师：说说你想法？或这就是求什么数学问题？

（就是把12平均分成3份，求每份是多少？）

师：你是怎样列式计算的？（12÷3=4（支））

强调：刚好分完。

2、有8个苹果，每2个摆一盘，能摆（ ??）盘。

师：说说你想法？或这就是求什么数学问题？

（就是求8里面有几个2？）

师：你又是怎样列式计算的？（8÷2=4（盘））

强调：刚好摆完。

3、师总结：实际上分铅笔和分苹果相当于我们前面学习的两种平均分，课件出示：平均分的意义：①把一个数平均分成几份，求每份是多少？

?②求一个数里面有几个几？

明确：求平均分问题都用除法计算。

二、探究有余数除法的含义。

1、课件出示例1：有6个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？

想一想：这实际上是求什么？（6里面有几个2？）

2、找两个学生上台演示摆草莓。提示全体学生：请看看两个同学分的结果？

3、怎样列式表示呢？（6÷2=3（盘））

4、（我们再来一起分一分）课件演示7个草莓，每2个摆一盘，还剩1个。