二年级下册（2013年11月第1版）《有余数除法的意义》集体备课教案设计

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2、掌握有余数的除法的计算方法。

三、教学重、难点：1.学生通过自己摆一摆发现剩余现象。

2.掌握有余数的除法的计算方法。

四、教学过程

（一）导入

师：同学们你们爱猜谜语吗？猜猜这是什么水果。谜底是草莓

猜谜语:红果子，麻点子咬一口，甜丝丝。

（通过猜谜语引出分草莓的问题情境）

（二）初步感知有余数除法的含义。

1、出示主题图1：把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆。

师：同学们看，这里有6个草莓，老师想把这6个草莓每2个放在一个盘子里，你们能帮老师来分一分吗？

师：你会用除法算式表示你分的结果吗？

板书：6÷2＝3（盘）

问：为什么要用除法计算？这个算式中的每个数字分别表示什么？

2、师：如果有7个草莓，也要求每2个摆一盘，能摆满几个盘子呢？

请同学们用手中的小棒代替草莓，动手分一分，看看会发现什么？

生动手分一分。

汇报：你是怎样分的？

生汇报，师板书：摆3盘，还剩1个

师：7个草莓，每2个摆满一盘，也就是每份要分得同样多，像这种平均分的问题，可以用什么方法解决？（除法）几除以几？

师：剩余的这一个还能摆一盘吗？

生：不能，因为不够一盘。

我们可以把结果写成3（盘）……1（个）。（板书）剩下不够再分的数叫做余数，为了分清余数和商，我们要在余数和商之间用6个小圆点隔开。

读作：7除以2等于3盘余1个。

问：这个算式中的7、2、3、1分别表示什么？