冀教2011课标版《余数与除数的关系》集体备课教案设计

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2、通过观察和比较，发现余数和除数的关系，懂得余数比除数小的道理。

3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，培养学生的问题意识、探究意识。

教学重点：探究并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：小棒、任务单、多媒体课件、教学助手等现代化教学手段

教学过程：

一、复习引入

1、口算：

15÷5= 12÷3= 14÷2= 8÷8= 9÷3=

21÷（ ）=7 18÷（ ）=2 （ ）÷4=4 （ ）÷7=1 （ ）÷6=3

2、摆一摆：每3根小棒摆一个三角形，10根小棒能摆（ ）个三角形，还剩（ ）根小棒。

3、揭示课题：这节课我们继续研究有余数的除法，看看余数和除数有什么关系？

二、探究新知

1、出示例题：分小棒

17根小棒按要求分一分，并写出算式。

（1）平均分成3份，每份几根，还剩几根？

摆一摆：请拿出17根小棒摆一摆（用教学助手拍照上传）

写一写：你能写出除法算式吗？ 17÷3=5（根）……2（根）

想一想：按这样的要求，剩余的2根还能继续分吗?为什么？

请学生上台边分小棒边讲道理。

（2）平均分成4份，每份几根，还剩几根？

摆一摆：请继续摆一摆（用教学助手拍照上传）

写一写：你能写出除法算式吗？ 17÷4=4（根）……1（根）

想一想：按这样的要求，剩余的1根还能继续分吗?为什么？

（3）平均分成5份呢？平均分成6份呢？