二年级下册（2013年11月第1版）《余数与除数的关系》优质课教案下载

二年级下册（2013年11月第1版）《余数与除数的关系》最新教案优质课下载

本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。

三．重点难点

1、理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

2、理解余数要比除数小的道理。

四．教学过程 .

4.1 第一学时

4.1.1教学活动 .

活动1【导入】1

师：在学习新课之前，老师先考考同学们！同学们请看：（出示大屏幕，口算）

同学们顺利地做完了这些题，恭喜你们！今天老师给同学们带来了一样学习用品，看看这是什么？（小木棍）

活动2【讲授】

1、老师这有6组17根的小木棍，想把它分给六个小组的小朋友，每个小组分得的同样多。现在就请同学们利用你们手中的17根小木棍，摆一摆，看看怎么分？（学生摆，教师巡视，得出结论，教给方法）

2、交流。

生1：我想把这些小木棍平均成3份，每份几根？还剩几根？怎么列算式呢？17÷3=5（根）……2（根）

……

3、继续提问：你还有别的分法吗？

让学生展示可能的分法。（老师表扬）平均分4份，分5份，分6份呢？依次展示摆木棍，一个学生台上展示，其余组内摆小棍。教师进一步提问：剩下的2根为什么不能继续分了呢？（因为不够了）师强调：原来这2根不够分成3份，所以只能有剩余。那这个剩余的用算式怎么表示呢？17÷3=5（根）……2（根）

同学们请看：老师板书有剩余我们可以用六个点来表示，剩几个我们就写几个。这个剩下的数它也有名字，叫做余数。（板书）齐读。今天我们就学习有余数的除法。（板书课题）像这种算式，我们怎么读呢？其实很简单。六个点表示有余数，我们只读作余几就可以。师范读。指读，多名读。齐读。

4、说现实生活中有余数的现象。

在现实生活中你遇到过哪些分不完，有剩余的情况？（学生自由发言）是啊，只要同学们用心发现，现实生活中有很多类似的情况。

师：同学们，看一看我们今天学习的摆小棒，比较上面各个算式中除数和余数的大小，你发现了什么？

学生：我们发现每一组算式中的余数都比除数小。

师：对的，老师范读（余数比除数小）学生齐读，老师在黑板上展示余数＜除数

活动3.

师：现在我们同学已经初步认识了有余数的除法，下面我们就利用学到的知道解决一个问题。同学们议一议：一个数除以6，它的余数可能是哪些？最小的余数是几？最大的余数是几？（学生试做，老师巡视）指名回答。进一步提问：你是怎么得出来的？