二年级下册（2013年11月第1版）《余数与除数的关系》优质课教案设计

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3、培养学生利用余数与除数的关系解决问题的能力。

教学重点：理解余数比除数小。

教学难点：利用余数与除数的关系解决问题。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：

一、复习有余数除法的含义。

1、画图列式：（1）11个苹果平均分给5人，每人几个？还剩几个？

（2）16本书，每人3本，可以分给几人？还剩几本？

2、想一想： （1）11个苹果平均分给5人，至少拿走几 个正好分完？

（2）16本书，每人3本，至少拿走几本正好分完？

3、导入：刚刚两题都是拿走余数正好分完，这节课我们来探究余数问题。板书：余数

二、探究余数与除数的关系。

1、画画写写：用8根小棒，你能摆几个独立的正方形？用算式表述出来。

9根呢？10根呢？11根呢？12根……

2、想想议议：

（1）每个正方形需要几根小棒？这是什么数？

（2）剩余几根？这是什么数？

（3）这两个数有什么关系？

3、小结：用小棒摆正方形的过程中，我们知道了余数小于除数或者说除数大于余数。

三、巩固练习。

1、如果用一些小棒摆五边形还有剩余，可能剩几根？摆三角形有剩余，可能剩几根？

2、快速判断有余数除法计算的对错。

3、小猴平均分梨，每只猴分6个梨，如果有剩余，可能剩（ ）个。

4、小猴平均分梨，如果剩余6个梨，至少有（ ）只猴。

四、深化理解