冀教2011课标版《余数与除数的关系》精品优质课教案设计

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2、过程与方法：在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中，经历探索余数比除数小的过程。

3、情感态度与价值观：在亲自动手操作的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。

教学准备

小棒、三角板、课件、实物投影。

学习方式

动手操作，小组合作交流研讨。

教学过程

一、情境创设

【导入】情景导入

教师导入：

1、同学们，老师这里有15根小棒，平均分成3份，每份几根，还剩几根？

学生交流后回答：每份5根，一根也不剩余。

2、如果是17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？

学生交流后回答：每份5根，剩余2根。

【设计意图】从能够分完入手，使学生更好的理解余数比除数小。

二、【活动】探究与体验

在分小棒的过程中，要求学生要认真分，并列出算式。

1、平均分成3份。

教师出示课件，以1根1根分为例，有余数除法的产生过程。

学生小组合作，亲自动手用小棒摆一摆，边摆边交流自己的想法。

可能有这些想法：

（1）1根1根分（先每份分1根，这样循环着分），每份是5根还剩2根。

（2）5根5根分（先每份分5根，这样循环着分），每份是5根还剩2根

……

教师板书：