冀教2011课标版《有余数除法的竖式计算》集体备课教案设计

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使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理。

过程和方法

创设情境，让学生在具体情境中通过观察、讨论等方法去发现问题、解决问题。

2、 在“圈一圈、比一比、说一说、摆一摆、试一试、玩一玩”等一系列活动中，让学生积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。

情感态度与价值观

解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。

2、通过数学活动，培养学生的问题意识和自主探究的精神。

教学重点：除法竖式的正确书写，理解除法竖式中各数的含义。

教学难点：试商的方法。

教学准备：多媒体 课件 、小棒、练习纸、水彩笔

教学过程：

一、激趣导入，引入课题

1、想一想

（1）李老师今年35岁，你们7岁，我的年龄是你们的几倍？

（2）明年这时候，老师的年龄又是你们的几倍？

教师强调：倍不是计量单位，它表示两种数量之间的关系，所以不能在算式后面作单位。

（3）19个小朋友做课间操，排成3行，每行有几个人?还剩几人？

2、比一比

（1）区分除法算式19÷ 3 = 6（人）……1（人）中各部分名称以及它们所表示的意义。

（19表示19个小朋友，3表示可以分成3行，6表示6个小朋友分成一行，1表示分完了以后还剩1人。）

（2) 引导学生理解余数为什么要比除数小。

3、揭示课题。

求平均分时，我们都用除法计算。计算的结果无非是两种：一种是正好分完，一种是没有分完还有剩余，有剩余情况的就叫有余数的除法。这节课，我们继续学习有余数除法的竖式计算。(板书课题)

探究新知，自主构建

1、没有余数的除法