冀教2011课标版《解决租船问题》集体备课教案设计

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解决问题属于“数与代数”领域的“数的运算”部分的内容，结合生活中的具体情境，让学生初步学会用“进一法”或“去尾法”灵活解决生活中简单的实际问题，提高应用意识。

（三）学习目标

1．结合租船问题，会用有余数的除法分析简单的“进一法”的实际问题，提高解决问题的能力。

2．结合“做一做”的实际问题，会灵活使用“进一法”或“去尾法”解决问题，体会数学与生活的联系。

（四）学习重点

理解“至少”“最多”的含义。

（五）学习难点

初步学会简单的归纳，进行有条理的思考。

二、学习设计

（一）课前设计

预习任务：

我们前几课中学了有余数的除法，那么在生活中遇到哪些问题可以用到这些知识呢？大家可以上网搜集资料，感受数学与生活的密切联系。

（二）课堂设计

1．复习导入

（1）做游戏。

（2）有24个学生去划船，每条小船坐4人，需要几条小船？

学生列式解答，说说为什么用除法计算？

师：在我们的除法计算中有两种情况：一种是能正好分完，一种是分不完，也就是有余数的除法。在我们生活中的解决问题中，是不是也有这两种情况呢？遇到有余数的情况该怎么办呢？这节课我们就来研究有余数的除法在生活中的应用问题。

【设计意图：数学知识都是相互联系的，新知识都是在旧知的基础上拓展延伸的，先出示同教材中的例题相仿，同类型结构的题目，便于唤醒旧知的回忆，也便于新旧知识相互对比，发现相同和不同，找到新知的生长点。】

2．探究例5

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

（1）审读题意“知道了什么？”

问题：通过读题你们知道了什么？有没有不理解的词语？

追问：“最多坐4人”你怎么理解？

师：问题是什么？“至少”是什么意思？